針對校園生活區密集、食堂洗滌廢水集中的問題，公司設計*供于校園污水治理方案，全地埋式設計，地表規劃為花圃或草坪，不需土地，又可美化校園環境，是適合校園生活污水處理技術方案。校園生活污水所含的污染物主要是有機物(如蛋白質、碳水化合物、脂肪、尿素、氨氮等) 和大量病原微生物(如寄生蟲卵和腸道傳染等)。存在于生活污水中的有機物極不穩定，容易腐化而產生惡臭。細菌和病原體以生活污水中有機物為營養而大量繁殖，可導致傳染病蔓延流行。因此，校園生活污水排放前必須進行處理。
 

　　校園生活污水水質水量特征可概括為：水質水量變化較大，污染物濃度偏低，即比城市污水低，污水可生化性好，處理難度小。
 

　　校園生活污水治理項目的工藝介紹：
 

　　1、調節池：對水質水量進行一個均衡調節，保證后續處理的水質穩定以及可以增大污水處理設施的運行時間，降低工程造價。
 

　　2、厭氧處理(A段)
 

　　一般來說厭氧處理分四個階段進行：
 

　　①水解階段：高分子有機物由于其大分子體積，不能直接通過厭氧菌的細胞壁，需要在微生物體外通過胞外酶加以分解成小分子。廢水中典型的有機物質比如纖維素被纖維素酶分解成纖維二糖和葡萄糖，淀粉被分解成麥芽糖和葡萄糖，蛋白質被分解成短肽和氨基酸。分解后的這些小分子能夠通過細胞壁進入到細胞的體內進行下一步的分解。
 

　　②酸化階段：上述的小分子有機物進入到細胞體內轉化成更為簡單的化合物并被分配到細胞外，這一階段的主要產物為揮發性脂肪酸(VFA)，同時還有部分的醇類、乳酸、二氧化碳、氫氣、氨、硫化氫等產物產生。
 

　　③產乙酸階段：在此階段，上一步的產物進一步被轉化成乙酸、碳酸、氫氣以及新的細胞物質。
 

　　④產甲烷階段：在這一階段，乙酸、氫氣、碳酸、甲酸和甲醇都被轉化成甲烷、二氧化碳和新的細胞物質。這一階段也是整個厭氧過程*為重要的階段和整個厭氧反應過程的限速階段。
 

　　厭氧分解過程中，由于不用供氧耗能設備，能夠節約大量能耗，減少投資，但是由于缺乏氧作為氫受體，因而對有機物分解不*，代謝產物中包括眾多的簡單有機物，因此需要好氧工藝進一步去除。
 

　　3、好氧處理(O段)
 

　　在廢水好氧生物處理過程中，氧是有機物氧化時的*后氫受體，正是因為這種氫的轉移，才使能量釋放出來，成為微生物生命活動和合成新細胞物質的能源，所以必須不斷的供給足夠的溶解氧。
 

　　好氧生物處理時，一部分微生物吸收的有機氧化物分解成簡單的無機物(如有機物中的碳被氧化成二氧化碳，氫與氧化合成水，氮被氧化成氨、亞硝酸和硝酸鹽、磷被氧化成磷酸鹽，硫被氧化成硫酸鹽等)，同時釋放出能量，作為微生物自身生命活動的能源。另一部分有機物則作為其生長繁殖所需要的構造物質，合成新的原生質。這種氧化分解和同化合成過程可以用下列生化反應式表示。當廢水中營養物質充足，即微生物即能獲得足夠的能量，又能大量合成新的原生質時，微生物就不斷增長；當廢水中營養物質缺乏時，微生物只能依靠分解細胞內貯藏的物質，甚至把原生質也作為營養物質利用，以獲得生活活動所需的*低限度的能量，這種情況下，微生物無論重量還是數量都是不斷減少的。
 

　　4、二沉池池：進一步沉淀去除反應過程產生的絮體或老化生物膜，沉淀池的上清液達標排放，污泥電控定時提入污泥池中，污泥池上液回流至一級好氧池，剩余污泥濃縮硝化，累積3-6個月抽取外運一次(可用作農肥)。
 

　　5、清水消毒池：對生化處理后的水進行消毒，確保出水有害菌類不超標。廢水處理過程中產生的剩余污泥外運后處置。