石嘴山聚氨酯彩鋼板廠家
怎樣安裝外墻聚氨酯板
工程隊在施工時使用的建材--外墻聚氨酯板夾芯外墻掛板是目前國外及我國中國臺灣地區時尚的新型墻體保溫系統中的關鍵產品，是具有集保溫、隔熱、防潮、防火、裝飾功能為一體的新型外墻建筑材料。外層材料通常采用經壓紋和涂裝的鋁板(一般厚度為0.5㎜)或鋼板(一般厚度為0.37㎜)，芯部材料為聚氨酯硬質泡沫塑料(一般厚度為25㎜)，內層材料通常采用鋁箔(一般厚度為0.06㎜)或紙。
下面主要來看下它的安裝：
該產品的底部承重加固件的安裝。主要包括墻腳托架及后置承重支架。其功能是保證聚氨醋保溫裝飾一體板基礎層處于水平的位置，并支撐一體板的垂直重力，保證使用安全性。
其施工方法為：
1、首先準確標定承重加固件的高度，然后按標定高度以每米三只螺釘將托架緊密地固定在墻面上。在墻面平整度較差時，必須用墊片找平。在墻面平整度不符合要求時，應對墻面做抹灰處理。安裝承重加固件時必須保證加固件處于水平的位置。
2、安裝一體板的準備工作：在石材側面開槽，并用云石膠將z型扣件的一頭粘結固定至槽內。
3、安裝固定一體板。采用粘結與機械扣結相配合的施工工藝：用滿粘法用批刀將粘貼劑批刮在聚氨醑一石材保溫裝飾一體板背面，將一體板放在水平承重支架上，初步固定，調整板面平整度和分格寬度，確定垂直、水平兩個方向的準確安裝位置，并校正上下左右的預留線條，使之附線貼實。輕輕壓實，刮去邊緣擠壓出來的殘漿，保持周圍干凈。zui后用機械連接固定件將板的四周與基層墻體連接緊同.保證安傘可靠。
4、周邊固定件安裝。用沖擊鉆在板塊的四周。分格線上定好的位置上鉆孔，鉆孔深度50mm，埋放膨脹管，嵌人膨脹螺栓，為后續的板材安裝打下基礎。
我公司的產品質量檢驗達到國標水平，我們始終堅持以人為本、保證質量、信譽*、以高質量、高素質服務為客戶服務。
第三十三章、我也是背后有人的人！
清新茶館。
方炎親自煮水泡茶，端著茶壺在黃文強面前的杯子里注滿茶水，笑著說道：“這里條件太簡陋了，等以后有機會一定泡一杯好茶來款待貴客。"
“我算是什么貴客？"黃文強笑著說道，端著茶杯抿了一小口，說道：“還真別說，方老師泡出來的茶水確實味道不一樣。剛才看方老師泡茶的手法也相當的熟練*---方老師好茶道？"
“也不算是什么茶道。受家里長輩的影響，平時喜歡陪他們喝茶。喝的多了，看的多了，也就多少懂得一些。"方炎看了眼坐在旁邊一言不發甘愿做一個配角的黃浩然，說道：“浩然，你喜歡喝茶？"
“喜歡。"黃浩然說道。“不過班里的同學都喜歡喝可口可樂。"
“說不定他們以后也會喜歡喝茶的。"方炎笑著說道。
“你有什么辦法？"黃文強出聲問道。他是記者，對每一句話有可能蘊藏的潛臺詞都有著超乎尋常的敏銳。
“我準備讓他們了解一些茶道方面的知識。"方炎笑呵呵地說道。“茶道是華夏國粹，煮茶喝茶能夠清靜寧人，修身養性，提升一個人的個人素質和文化修養。這種好東西就這么丟失了有些可惜。一個人傳承不了，一家人也傳承不了，要是一群人一國人一起來傳承，何愁華夏茶道不能夠發揚光大？"
“可是，茶道技巧不在語文課本的知識范疇里面。你如果教這些的話----你不怕再次被學校開除？"黃文強疑惑的問道。
方炎沒有回答黃文強的問題，而是看向黃浩然，問道：“黃浩然，你覺得同學們會喜歡茶道課嗎？"
“會。"黃浩然雙眼冒光。“一定會有很多同學喜歡。"
“你覺得這對你們有好處嗎？"方炎再問。
“有。"黃浩然說道。“我們也愿意學習一些課外知識，我們也想去學學自己感興趣的東西，可是課本上的內容太多，課外作業太多，沒有時間，沒有渠道，zui后只能不了了之。其實同學們還是非常喜歡這些的。學校的舞蹈學社和跆拳道社為什么有哪么多社員？不就是證明大家喜歡這些嗎？"
方炎對黃浩然的回答非常滿意，這才對黃文強說道：“因為考試不考，所以當老師的就不教----這當真是為了學生好嗎？"
“可是，現在所有的學校都唯分數論。如果你耽擱了學生的學習----“
“誰說學了茶道的學生就一定考不出高分？"方炎反駁。“一個學期有幾個月的時間，一冊語文課本有多少頁？如果認真學習的話，一個月的時間就足夠了。"
“為什么我們的學生需要那么長的時間還沒有學好？因為厭學。"方炎自己給出這個問題的答案。“整天背誰什么什么年生，誰什么什么年死，這篇文章代表了作者的什么觀點，這首詩歌抒發了詩人的什么心境----人早就死了那么多年了，誰知道文章表達了作者的什么觀點？誰知道詩人寫詩的心境？說不定就是便秘時蹲廁所的時候硬憋出來的句子，偏偏給它一個自以為是的解讀，然后告訴學生們這就是正確答案-----那些解讀的人就是作者本人嗎？是詩人本尊嗎？既然不是，他們憑什么就認為他們的解讀就是正確的？學生為什么不能有自己的解讀？學生的解讀就一定是錯誤的嗎？"
“如果每一個學生都有一種解讀方式，那樣的話，怎么判斷是否得分呢？"黃文強反問。
“為什么一定要靠統一思想才能得分呢？"方炎無奈地說道。“文學是藝術，藝術原本就是難以定論的東西----我們用分數把學生們排出個一二三四五六七，*名zui貼近詩人，第二名zui理解詩人，但是，我們卻教不出來任何一個詩人。"
“有意思的觀點。"黃文強笑。“你介意不介意我把這些話整理一下發到《華夏都市報》上面去？上一篇文章在家長群體中反響*，如果我們再發第二篇的話，應該能夠把話題再次升溫。"
“可以，但是不要署我的名。"方炎說道。
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