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：鐘松豪
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一、Internet與遠距離教育
　　21世紀是計算機和網絡的世紀。Internet正以其龐大的用戶數量和驚人的增長速度顯示出旺盛的生命力。World Wide Wed已成為Internet上zui流行和潛力的信息查詢、發布和交互方式，被廣泛地用于資源共享和技術共享，而且這些技術在教育方面的潛力越來越明顯，尤其在開放的和遠程的教學方面。
　　傳統的遠距離教育中，zui大缺點是缺乏師生間的實時交互，從而造成教學效率低下，學員的學習積極性不高。如何幫助學員解決疑難問題，提高學員的學習積極性，是我們在學習遠距離教育系統過程中急需解決的問題之一。
　　由于互聯網絡具有影響范圍廣，能夠方便快捷的傳遞信息，具有近乎實時的交互性，為我們解決傳統遠距離教育模式中存在的問題帶來了希望。利用Internet來進行遠程教學，與傳統遠距離教育模式相比，有如下優勢： 
　　1、*地增強了教師和學生、學生和學生之間的交互性。
　　2、學習的異步性。
　　3、學習信息的廣泛性。
　　4、評價的及時性。
　　利用網絡進行遠距離教育的上述優良特性，克服了傳統遠距離教育的局限性，它可以適用于學校教育、成人教育、自學考試繼續教育等各類遠程教育的需要。它必將在我國和世界范圍內的遠距離教育領域起到越來越重要的影響。
　　二、基于網絡的教學模式
　　在基于Internet的教育網絡環境下，可以zui大限度地發揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來，所以是一種全新的網絡教學模式。學習者可以在家里或是在辦公室學習（通過計算機終端），也可以在旅途中學習（通過筆記本電腦或PDA）。 
　　在基于Internet的教育網絡中，除了可實施傳統的講授式策略、討論式策略以及個別輔導策略以外，還可實施網絡特色的探索式教學策略和協作式教學策略。
　　三、網絡多媒體教學系統的結構
　　我們要研究的基于Internet的多媒體教學系統是一個由硬件、軟件、教學內容、教學管理機構組成的一體化有機的系統，應從兩個方面對它進行考察：要了解系統實施的物質基礎，可以看它的硬件結構；要了解教學系統支撐平臺（環境），要看它的軟件結構。
　　1、硬件結構
　　（1）拓撲結構。支撐網絡教學系統的物質基礎就是一個實際的計算機網絡，一般是一個網絡中心，它根據支持的學生人數、范圍、學生訪問網絡的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結構形式也不相同。常見的拓撲結構有多種，多媒體系統廣泛應用的拓撲結構有星型、環形、總線結構和混合型結構。
　　（2）系統基本物理結構。雖然硬件組織結構有多種方式，具體到我們要研究的系統來說，都具有如下模塊：接入模塊（撥號和Internet接入）、交換模塊、服務器模塊、網絡管理與計費模塊、撥號用戶與局域網用戶模塊、課件制作與開發模塊，雙向交互式同步教學模塊。
　　2、軟件結構
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