DB-TY01 通用技術實驗室設備

一、通用技術課是要求開設的高中必修課程
高中《通用技術》課程是以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，注重“做中學”和“學中做”，強調通過設計、制作和試驗等活動獲得技術實踐體驗，立足于實踐的一門課程。
隨著新課程的推進和《通用技術》課程的開設，各校都紛紛準備籌劃技術試驗室的建設和裝備。為積極推動《通用技術》課程的建設和發展，促進技術實驗室標準化、規范化和科學化的裝備進程，根據《國家技術課程標準》和省教研室關于高中通用技術實驗室建設的相關意見，特制定《高中通用技術實驗室》的建設方案。
二、通用技術實驗室設備建設的要求
本實驗室是完成《通用技術》課程的教學目標、進行技術設計、制作和試驗等活動的主要場所，學生在功能完備的技術試驗室里，親歷技術設計過程，增強對技術的興趣，激發創造，強化手腦并用，了解技術的思想和方法，增進對技術文化的理解，發展實踐能力，改善學習方式，從而為學生的終身發展打下基礎。
實驗室室還應該具有拓展功能，它應當成為學生進一步進行探究技術和設計創新的課外實踐活動場所。
通用技術課程的教學儀器、工具和設備的設計開發要以課程標準為依據，擺脫以技術工種分類、以基本技能訓練為主的傳統模式，創建通用性和專業性相結合、基本工具和現代技術相結合、教學裝備與教學方式相結合的裝備理念為指導。
要有利于學生技術知識和能力的建構，要有利于學生設計多方案的實現，要有利于技術試驗的開放性。試驗室的建設，應科學、合理，注重環境保護，保證安全衛生，建設綠色試驗室，有利于師生身心健康；應營造濃郁的技術學習氣氛，形成良好的育人環境。
三、實驗室建設的目標
在現代生活和生產中，標準件越來越多地替代了原始材料。了解標準件的性和適用范圍，學會選擇，對學生簡化設計和掌握簡單的裝配、制作技術都很有好處。
工藝通常是指技術活動中的加工程序（流程）和方法。技術活動離不開工藝方法，一定的技術總是和一定的工藝相適應，只有具備一定的工藝方法，技術才能實現其有目的的活動。工藝的選擇需要了解材料的性質和加工方法，加工工具（或設備）的性能、用途和限制，什么樣的加工時序、等等，所以，它表征了知識、能力與物質手段的結合。
學生要了解1～2類常用的工具和設備，學會一種材料的1～2種加工方法，能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。加工工藝根據工種分，可分為金工、木工、電工等；根據加工材料分，可分為金屬加工、木材加工、塑料加工等；當然還可以有其他的分法。學生可根據學校現有的條件和所要完成的項目來選擇不同的工藝。
在技術教育中，學生的動手實踐是非常重要的，這包括對加工方法的了解和工具的使用。但是，不應該把動手實踐簡單地理解成僅僅是加工，整個的設計過程都是動手實踐。教學中要避免原來勞技課的傾向，不要過度強調對學生操作技能的要求，重點是培養學生對工藝的選擇能力，以及會正確、安全使用工具或設備。
四、實驗室建設的原則
1．實驗室是完成《通用技術》課程的教學目標、進行技術設計、制作和試驗等活動的主要場所。
2．學生在功能完備的技術實驗室室里，親歷技術設計過程，增強對技術的興趣，激發創造，強化手腦并用，了解技術的思想和方法，增進對技術文化的理解，發展實踐能力，改善學習方式，從而為學生的終身發展打下基礎。
3．通用技術室還應該具有拓展功能，它應當成為學生進一步進行探究技術和設計創新的課外實踐活動場所。
4．通用技術課程的教學儀器、工具和設備的設計開發要以課程標準為依據，擺脫以技術工種分類、以基本技能訓練為主的傳統模式，創建通用性和多樣化相結合、基本工具和現代技術相結合、教學裝備與教學方式相結合的裝備思路和裝備方案。
5．要有利于學生技術知識和能力的建構，要有利于學生設計多方案、搭建多種實驗項目的實現，要有利于技術試驗的開放性。
6．要注意充分利用和改造原有的勞動技術教育、科技活動的資源。
五、實驗室應具備的特點
實驗室耀設計科學,體現國家技術教育課程標準和教學目標,它應具有以下特點：
1、在動手實踐過程中培養學生的技術素養和能力
產品以實際的技術活動項目為載體，讓學生參與技術活動全過程的實踐，促使學生動手操作和動腦設計相結合，使學生通過在實際體驗和實踐探究過程中形成初步的技術能力、技術思維方式和意識，并在這個基礎上最終發展學生的技術實踐能力。活動項目的內容選擇注重具有“通性、通法和通則”的基礎技術和有關知識，并且強調接近學生日常生活、傳統工業生產和現代信息技術發展的實際應用，使學生正確理解傳統技術和現代技術的發展關系。
2、通過對不同知識的整合培養學生系統解決問題的綜合能力
產品通過各活動項目的知識主題把多門學科知識整合起來，促使學生的認識水平上升一個層次，打破思維定式，從不同學科、多方面因素綜合來認識問題，學會以系統的觀念學習知識和解決問題。實現把某門課程所學知識和形成的能力同解決實際問題進一步整合，從而使學生形成一種對世界的整體認識和綜合解決問題能力。
3、以新穎的、趣味性的教學模式激發學生的創造能力
本產品改變了傳統的技術課程的“教”與“學”的模式，突出以“實踐、體驗、探究”為基點的研究性學習方式，給學生提供較多的自主探究、創新應用、發明創造等空間，引導學生積極主動的參與，讓學生主動地發現可遷移的勞動技術要素，喚醒、開掘、提升學生的創新潛能，使學生從“學會技術”變為“會學技術”，提高其創新精神和實踐能力。
4、以分組試驗的教學模式培養學生的團隊合作精神
本產品強調分組活動的教學方式，在活動過程中學生們通過討論、分工、研究等形式加強溝通、交流與合作。在活動完成后，學生們可以通過活動作品介紹、交流表現、心得體會、自我評估、相互評價等方式形成良好的溝通氛圍，使學生養成樂于交流、善于合作的團隊意識、善于聆聽他人意見的合作品質和不斷進取的創新精神。
為了實現《通用技術》課程目標，滿足教學需要，通用技術（必修）實踐室的建設預算，分為3部分：
1.設計室 3352000元
2.操作室 320540元
3.準備室 41220元
以上3個室的建設，要從功能上可基本滿足現階段學校兩個必修模塊（技術與設計1和 技術與設計2）。
（1）基礎設施的要求
1．以每班56人為基本測算參數。
2．實踐室的使用面積≥96㎡，地面要防滑。
3．照明：照明平均值不低于200LX。
4．供電：安裝漏電、過載和觸電保護器，有可靠的接地保護。
5．安全條件：配備防火、防潮、防盜等設施。
（2）儀器、教學設備配備方案
參見：采購需求。

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