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自動化=修自行車？
吳陽洪在全生命周期實訓基地內指導學生。
北京化工大學的老師吳陽洪和同事曾經寫過一本“另類”的教材。書中，鍋爐化身卡通人物“小鍋”，和小伙伴們一起將枯燥的過程控制技術講述得生動形象。這讓學生們輕松愉快地了解并喜歡上了這門學問。
然而，吳陽洪卻并不滿足。“這本書雖然超過600頁，但我們要做的還遠遠不夠。”他說，“在課堂與產業之間存在著一定的差距。這是無法僅憑教師單方面的努力來*的，也需要企業界在課程開發、教材編寫、實踐教學、教師培訓、學生競賽等人才培養的各個環節發揮更大作用。”
除了任教之外，吳陽洪還是中國系統仿真學會教育工作委員會主任及全國大學生“西門子杯”工業自動化挑戰賽的秘書處主任。自2006年*屆起，他便與大賽結緣，成為令無數參賽學子心懷感恩的啟蒙老師。
“人才為本”是“中國制造2025”規劃的5大基本方針之一。然而，目前國內大學教育注重理論，而相對忽視實踐。以自動化專業為例，學生雖然能夠熟記變頻原理，但對變頻器究竟如何在工業項目中應用卻知之甚少。
產學間的斷層也讓企業不得不對人才的“再培養”煞費苦心。“以西門子研發工程師崗位為例，大學畢業生一般要經過12至18個月的‘再培養’才能合格上崗。” 西門子教育合作項目專員元娜說。
在一份關于未來制造業的研究報告中，麥肯錫預測，在中國，企業到2020年將需要1.4億高級技能人才，而缺口將達約2200萬人。
走心不秀
學生在實驗室內討論挑戰賽題目。
